تشرّفت اليوم بمشاركتكم النّدوة الافتراضيّة بعنوان: المشهد التربوي بعد جائحة كورونا    أتمنّى أن يكون الجميع قد استفاد من المعلومات التي قدّمتها.   فيما يلي الرابط الذي يعرض تسجيل النّدوة  https://www.youtube.com/watch?v=BGTAZfq8cLs    بعد الاطلاع على الندوة وقراءة المقال في المرفق، الرجاء الإجابة على السؤال التالي:    ماذا تعلمت خلال جائحة كورونا؟   هذا الرابط للتواصل مع ي https://linktr.ee/aliezzeddine   بانتظار أي أسئلة أو استفسارات   علي عز الدين

اكتبوا لنا أفكاركم حول الأنشطة التي ترغبون رؤيتها تطبّق على المنصة.وسنحاول قدر الإمكان الاستجابة لها وفق قدراتنا وإمكاناتنا. 

مشـاريـع التعـلم بالمشـاركـة عـن بعـد  التعلـم بالمشـاريـع   هي طريقة من طرق التعلم ، تقوم على فكرة أن عملية التعليم تنمو من قبل المتعلم نفسه وذلك عن طريق اكتسابه خبرات جديدة بواسطة نشاطات ينفذها ضمن مشروعات تعلمية يكون لدى المتعلم رغبة صادقة في تنفيذها. مشـاريع التعلـم بالمشـاركـة عن بعـد هي مشاريع يتقاسم فيها مشاركون تفصلهم مسافة بعيدة عملية التعلم فيما بينهم من خلال استخدام ادوات التواصل المتزامنة و الغير متزامنة .    خصـائص التعـلم بالمشـاريـع :  • يبدأ الطلاب بمشكلة تحتاج إلى حل محدد .  • يتخذ الطلاب القرار في المساعدة في تصميم عملية التوصّل إلى حل للمشكلة .  • الطلاب هم المسؤولون عن الوصول إلى المعلومات وعن إدارتها .  • النشاط و الحركة و العمل الجماعي يكون متواجدا خلال تنفيذ انشطة المشروع .  • التقويم يجري بشكل مستمر .  • الخروج بمنتج نهائي و تقويمه ( ليس بالضرورة ماديا ) .    ايجـابيـات التعلـم بالمشـاريـع : 1. تنمية الثقة بالنفس .  2. تطوير قابليته للتفكير .  3. تنمية روح العمل الجماعي .  4. تعويده الرجوع إلى الكتب والمراجع و التواصل مع الخبراء .  5. صقل أسلوبه في تحليل البيانات و عرض النتائج .  6. تنمية مهاراته الادائية و التكنولوجية .    و لقد قمنا بتنفيذ مشروع تعلمي تشاركي احببت ان اعرضه عليكم لنفيد و نستفيد من خبراتكم و ملاحظاتكم و ايضا آراؤكم حول هذا النوع من طرق التعلم الرائعة .    المشروع كان عنوانه ( مختبري البديل )     للتعرف عن الكثير حول المشروع اترك لكم رابط صفحة المشروع    https://sites.google.com/site/mokhtbarb/     و رابط صفحة الفيسبوك الخاصة بالمشروع    https://2u.pw/ZHuzq  

نشاط لتنمية التفكير الابداع لطلاب الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية .. فماهى مقترحات حضراتكم لحل هذا النشاط بطريقة مبسطة لتنمية النشاط الإبداعي عند الطلاب؟  

- اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻷﺣﺪاث اﳌﺘﻨﺎﻗﻀﺔ : ﺗﻌﺮف إﺟﺮاﺋﻴﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻳـﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﺗﻘـﺪﻳﻢ ﻣﻮاﻗـﻒ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬـﺎ ﻣﺘﻨﺎﻗـﻀﺔ ﺗﻮﻟـﺪ ﻟـﺪى الطالب اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﻞ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ . ويمكن استخدام هذه الاستراتيجية فى التعليم عن بعد. هل جربتم هذه الاستراتيجية من قبل؟  وما هي خبرتكم في هذا المجال؟

على ما يبدو حتى الساعة، الجائحة إلى إنحسار بفضل ازدياد عدد الملقّحين في العالم وربما بسبب نسبة الأشخاص الذين تعرضوا للفيروس وشفوا منه وصولا لمناعة القطيع. الأسئلة التي تراودني حالياً:    1- هل تعود المدارس إلى ما كانت عليه قبل الجائحة؟   2- هل تعتقدون أن التعلم سيبقى هجيناً (hybrid)؟   3- هل تعتقدون أن المدارس ستنشأ مساراً لمن يرغب من المتعلمين يكون أون لاين فقط؟   شاركوني أفكاركم وما تتوقعونه في هذه الفسحة على المنصّة. 

تشرّفت اليوم بمشاركتم النّدوة الافتراضيّة بعنوان: "كيفية تحضير محتوى الكتروني تفاعلي"  شكرا لكل من حضر وشارك، شكرا لكل تعليقاتكم المشجعة بعد الندوة.  اليكم رابط تسجيل الفيديو   اليكم رابط العرض على nearpod   اليكم رابط ال padlet لنتعارف  اليكم رابط المقال insert learning  اليكم رابط مثال لكتاب Book creator  اليكم رابط الصورة التفاعلية Genially  اليكم رابط تقييم الندوة     هذه الهدية للموارد التعليمية padlet  للتعرف أكثر إلى شركتي Maharatech      بانتظار أسئلتكم وتعليقاتكم

يعد التفكير الابداعي واحدا من اهم مهارات القرن الواحد والعشرين التي يجب علينا اكتسابها وهي في الواقع مهارة يمكن تطويرها وليست حكرا على اهل الفن سواءا كانوا موسيقين ام رسامين او مؤلفين. نولد كلنا بهذه المهارة ولكن يظل علينا ان نطورها ونهتم بها حتى لا تختفي عند الكبر. كنت مهتمه هذه السنة بتطوير هذه المهارة لدى طلابي في فصول الروضة. احبب ان ازرع هذه البذره في عقولهم من الصغر. حاولت القيام بهذا الدور من خلال استخدام استراتيجيات مختلفه والتدريس بطريقة مبتكره لتنميه مهارة التفكير الابداعي لدى الاطفال في هذه السن الصغيرة. نعتقد جميعا ان التفكير الابداعي ليس لكل الناس ولكن الحقيقة اننا كلنا مبدعون بشكل او بآخر    وفي هذا الصدد لدي بعض الاسئة:   - الى اي مدي تهتم مدارسنا في الوطن العربي بدمج مهارات التفكير الابداعي في مناهجها؟ - هل ترى صعوبة  او عا ئق لك كمدرس في تنمية هذة المهارة من خلال مادتك ؟ وماهي هذه الصعوبات او العوائق؟  - ماهي استراتيجيات التفكير البداعي التي قد تكون  طبقتها في فصلك وترى انها كانت ناجحة وتود مشاركتها مع غيرك من الزملاء؟ في النهاية اود ان اشارككم رابط لمجموعتي على موقع فيسبوك حيث اشارك انا وغيري من الزملاء تجاربهم في تنمية هذه المهارة في فصولهم واتشوف لرؤية وسماع المزيد من التجارب من خلال اشتراككم  http://https://www.facebook.com/groups/746509095973517    

 هذا الموضوع مهم جدًا وأحببت مشاركته معكم .  يعرف التسرب الإلكتروني بأنه: “الدخول في نظام للتعلم الإلكتروني عن بعد من قبل الطلاب، وإمضاء بعض الوقت فيه، ثم تركه لأسباب عدة قبل إتمام عملية التعلم بشكل كامل للمحتوى، ودون متابعة الدراسة”.  ومن هذه الأسباب على سبيل المثال :    أسباب شخصية - قدرات الطالب- الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة - أسباب تتعلق بالمعلم فما رأيكم كمعلمين ومعلمات عن كيفية مواجهة  ظاهرة التسرب الإلكتروني ؟ عندي نموذج  حي وأريد بعض الحلول و المقترحات لمساعدة هذه الفئة من الطلاب .

سعدتُ كثيرًا بتقدم هذه الجلسة التي أتمنى أن تكون إضافة نوعية لخبراتكم.  رابط تسجيل الجلسة: أدوات تقويم فاعلة في التعلم عن بعد للتواصل معي: محمد تيسير الزعبي أتمنى مشاهدة الفيديو وأي تعليق إرساله إلى هنا. خطوات تطبيق كلاس دوجو باللغة العربية.  بانتظار تفاعلكم مع مضمون الورشة  محمد تيسر الزعبي - عمان - الأردن